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青少年網絡沉迷的實質及其教育路徑
2020年01月17日 14:16 來源:《班主任》2019年第4期 作者:班建武 字號
關鍵詞:自我認同;網絡沉迷;自我認同教育

內容摘要:要想從根本上解決青少年的網絡沉迷問題,首先必須要搞清楚的一個現實問題就是,青少年所謂的網絡沉迷,到底迷的是什么?只有將青少年網絡沉迷的黑箱充分曝光,我們才有可能真正尋找到幫助青少年走出網絡沉迷的現實道路。

關鍵詞:自我認同;網絡沉迷;自我認同教育

作者簡介:

  作者簡介:班建武,北京師范大學公民與道德教育研究中心副主任、副教授,教育學博士、心理學博士后。

  網絡的出現,在很大程度上改變了整個社會的存在形態。人們的思維方式、生活方式和工作方式,因網絡的出現已經發生了翻天覆地的變化。尤其是對于年輕一代而言,他們本身就是網絡社會的“原住民”,網絡之于他們的生活就像空氣和水一樣,是一件自然而然的事情。但不可否認的是,這樣一種看似“自然而然”的網絡生活,在提升人們生活、工作等方面的便利性的同時,其本身也包含著諸多“陷阱”。其中,青少年對所謂網絡虛擬世界的沉迷可能是一個讓教師和家長十分頭疼的現實問題。

  表面上看,青少年的網絡沉迷,主要表現為在時間和空間上對網絡本身的高度迷戀,進而拒絕與現實世界中的人和物相對話。因此,成人社會對青少年網絡沉迷的干預,主要是時間上的控制和空間上的隔斷。這樣一種干預方式也許在短時間內可以取得一些效果,但是,從根本上而言,由于這種干預并未準確觸及青少年網絡沉迷的實質,因而更多的是一種表面上的治標不治本。實際上,要想從根本上解決青少年的網絡沉迷問題,首先必須要搞清楚的一個現實問題就是,青少年所謂的網絡沉迷,到底迷的是什么?只有將青少年網絡沉迷的黑箱充分曝光,我們才有可能真正尋找到幫助青少年走出網絡沉迷的現實道路。

  一、青少年網絡沉迷到底“迷”什么

  我們經常說現在很多青少年網絡沉迷,評判的重要依據就是他們花在網絡上的時間。但問題是,對于某件事情所花時間的長短,并不能客觀地反映其網絡沉迷的實質。這就好像一個人每天要花很多時間在工作上,但這并不等于說這個人就一定沉迷于其工作。實際上,人們花在一件事情上的時間長短,只是表明其有可能沉迷于該事情。真正的沉迷,不在于時間的長短,而在于所沉迷的對象對于個體而言所具有的至關重要性。也就是說,個體所沉迷的對象,一定是對個體而言具有十分重要的價值和意義。正是這種價值和意義的吸引,使得廣大青少年愿意犧牲其他一切的時間、關系而心甘情愿地投入到對這種價值和意義的追求中。因此,對于青少年網絡沉迷的判斷,關鍵就看網絡之于青少年而言具有何種價值和意義。

  網絡對于當代青少年而言,其價值和意義是多方面的。但是,最根本的價值和意義,可能更多的與以下幾點高度相關。

  1.網絡是當代青少年自我認同的重要途徑

  人是一種未完成的存在。成為一個什么樣的人,是一個人一生的重要課題。這一點在青少年身上表現得更為明顯。青少年時期正是一個人自我意識凸顯的重要時期。處在這一階段的青少年,迫切需要回答“我是誰”“我從哪里來,要到哪里去”等問題。可以說,青少年的成長本質上就是一個不斷發現自我的旅程。而自我的發現與確證,并不是一個自然成熟的過程。在很大程度上,自我的發現與確證需要一個對象化的實踐平臺才能得以完成。而網絡,恰恰在最大程度上為青少年的這種自我確證和同一性的滿足提供了一個很好的平臺。在這個平臺中,青少年可以脫離現實的種種束縛,隨心所欲地進行各種各樣的角色扮演,并在扮演中獲得一種在現實生活中很難實現的成就感。這就是為什么廣大青少年學生如此熱衷于各種各樣的網絡游戲的深層原因。

  2.網絡是青少年獲得成就感的一種替代性滿足

  現實生活總是不完滿的,而網絡的虛擬性往往可以給人一種完滿人生的想象。在網絡世界中,人們可以輕而易舉地實現各種在現實中很難實現的夢想。比如,各種風靡青少年的網絡游戲極大地成全了他們成為英雄的夢想。在網絡游戲中,青少年可以通過想象性的角色扮演,化身為可以上天入地、扶危濟困的英雄人物。而網絡中各種個人空間的出現,也成為青少年學習之外另一個展示自我個性和才能的重要舞臺。特別是對于一些在現實生活中缺乏成功體驗的青少年而言,網絡更是他們實現個人價值、獲得肯定的重要方式。因此,在很大程度上,網絡是那些在現實中經常失敗的學生獲得力量和信心的重要場所。

  3.網絡是當代青少年獲取信息資本,增強其存在合法性的重要籌碼

  長期以來,青少年都被當成一種不成熟的社會存在而被成人名正言順地排除在成人社會之外。而青少年這種不成熟社會存在身份的獲得,在很大程度上就取決于成人與青少年之間巨大的信息鴻溝。在傳統社會,成人憑借著對各種信息的壟斷,可以輕而易舉地在青少年面前扮演真理化身的角色。但是,在網絡社會,信息由于網絡的普及而變得更易獲取,成人對信息的壟斷被打破。我們可以看到,在網絡時代,成人已經不再是青少年獲取信息的唯一渠道。在很大程度上,各種依靠現代網絡而出現的新興媒體,成了當代青少年獲取信息的基本途徑。相比于當代青少年而言,成人在現代信息技術方面處于一種明顯的劣勢地位。這就使得在網絡時代成人與青少年在信息的獲取速度和數量方面,發生了歷史性的倒轉。由于掌握了技術的優勢,青少年正憑借著對各種信息的及時掌握,不斷動搖成人的合法性權威。可以說,網絡的出現,第一次顛倒了代際之間的信息鴻溝,青少年也憑借著其對信息的充分掌握,獲得了挑戰成人權威,宣示自我存在價值的合法性基礎。

  此外,當代青少年學生的求知欲較強,網絡能提供平臺讓他們了解很多東西。網絡是各種信息的集散地,這些信息相對于學校教學生活的單調而言,對學生無疑具有巨大的吸引力。通過網絡,學生可以以最快的速度了解各種新的信息和知識,這對于求知欲強、喜歡突破和創新的青少年學生而言,同樣具有很大的吸引力。

  4.網絡是學生擴大交往,豐富其關系性存在的重要渠道

  人是一種關系性的存在。正如馬克思所言,人的本質,就其現實性而言,是一切社會關系的總和。可以說,沒有豐富的社會關系作為前提,個體的人是很難找到自我存在的現實坐標的。在很大程度上,關系的剝奪就意味著個體精神自我的萎縮。當代青少年學生大多是獨生子女,他們從小就缺少玩伴。在現代高強度的學習壓力下,學生在校內的同伴交流質量不斷下降。另外,現在很多家庭的父母都疲于生計,很少有時間和孩子進行較深層次的精神交流,而且家長和教師更為看重的往往只是學生的學習成績。在這樣一種情況下,很多孩子的內心是很孤獨的,他們迫切需要與他人溝通和交流。而這種情況對于那些學習成績不佳,在現實生活中缺少玩伴、缺少關愛的學生來說,顯得更加嚴重。在網絡世界中,由于隱匿了現實種種因素的束縛,學生可以以一種偽裝的身份和姿態與他人進行無顧忌的交流。這也是為什么我們經常發現一些在現實中有些木訥的學生在網絡世界中夸夸其談,游刃有余。另外,由于網絡在時間和空間方面的廣延性,學生可以通過網絡隨時隨地與盡可能多的網友進行溝通和交流。這一點在手機上網日益普及的情況下顯得更加容易。可以說,學生通過網絡聊天等方式,可以在一定程度上滿足精神溝通的需要。

  5.網絡可以幫助青少年合理宣泄負面情緒,獲得一種心理上的自我解脫

  表面上看,當代學生生活在物質產品極大豐富的時代,衣食無憂,應該是最幸福的一代。但是,如果我們從精神生活的質量來看,似乎社會的整體精神財富并沒有像物質財富那樣取得突飛猛進的進步。相反,在很多情況下,我們看到的是物質財富的豐富與精神財富的貧乏之間的矛盾。在這種環境中成長起來的年輕一代,在價值追求和精神生活方面所產生的困惑、遇到的困難或許比他們的父輩更多,更難以抉擇。同時,當代學生面臨的學習競爭壓力遠遠超過了以往的學生。在這種壓力難以排遣的現代生活中,網絡的出現無疑給當代學生情緒的宣泄提供了一個很好的出路。在網絡上,由于真實身份的隱匿以及網絡社會的相對自由,學生可以盡情地發泄他們在現實生活中難以發泄的各種不滿、郁悶與無聊。

作者簡介

姓名:班建武 工作單位:北京師范大學公民與道德教育研究中心

職務:副主任 職稱:副教授

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